توضیحات
رابطه ی بین کمال گرایی والدین با جرأت ورزی و خودکارآمدی دانش آموزان دبیرستانی شهرستان ایلام
فهرست مطالب
۱-۱- مقدمه…۱
۱-۲- بیان مسأله…۳
۱-۳- اهمیت و ضرورت تحقیق…۴
۱-۴- اهداف پژوهش…۵
۱-۴-۱- هدف کلی…۵
۱-۴-۲- اهداف جزیی…۵
۱-۵- فرضیههای تحقیق…۵
۱-۵-۱- فرضیه اصلی…۵
۱-۵-۲- فرضیه های فرعی…۵
۱-۶- متغیرهای پژوهش…۶
۱-۷- تعاریف مفهومی و تعاریف عملیاتی…۶
۱-۷-۱- تعاریف مفهومی…۶
۱-۷-۲- تعاریف عملیاتی…۷
فصل دوم…۸
مروری بر ادبیات و پیشینه تحقیق…۸
۲-۱- مقدمه…۹
۲-۲- کمالگرایی…۱۰
۲-۳- نظریههای کمالگرایی…۱۰
۲-۳-۱- نظریه فروید…۱۲
۲-۳-۲- نظریه هورنای…۱۳
۲-۳-۳- نظریه پرلز…۱۵
۲-۴- کمالگرایی از دیدگاه اسلام…۱۶
۲-۵- انواع کمالگرایی…۱۶
۲-۵-۱- کمالگرایی از نوع منفی و مثبت…۱۸
۲-۵-۲-کمالگرای مثبت باشید…۱۸
۲-۵-۳-از کمالگرایی منفی به کمالگرایی مثبت حرکت کنید…۱۹
۲-۶- ابعاد کمالگرایی…۱۹
۲-۷- ویژگی افراد کمالگرا…۲۱
۲-۸- نشانههای رفتاری افراد کمال گرا…۲۲
همیشه در تصمیم گیری مشکل دارند چون از اشتباه کردن میترسند. تصمیم گیری قطعی برای شان سخت است مثلا وقتی میخواهند لباس بخرند بارها و بارها مغازههای مختلف را میبینند با دیگران مشورت میکنند بالاخره نمیتوانند به راحتی تصمیم بگیرند….۲۲
۲-۹- درمان شخصیت کمالگرا…۲۴
۲-۱۰-علل کمال گرایی…۲۷
۲-۱۱-باورهای غیرمنطقی مربوط به کمال گرایی…۲۹
۲-۱۲- دور معیوب (سیکل معیوب) در روند کمال گرایی…۲۹
۲-۱۳- برخی از عواقب منفی کمال گرایی…۳۰
۲-۱۴-رفتارهای منطقی لازم برای غلبه بر گرایشات کمال گرایی…۳۱
۲-۱۴-۱- یک سیستم پشتیبانی اجتماعی چطور به غلبه بر کمال گرایی کمک می کند؟…۳۲
۲-۱۵- قدم به قدم تا غلبه بر کمال گرایی…۳۳
۲-۱۶- کمالگرایی والدین…۳۴
۲-۱۷- جرأتورزی…۳۵
۲-۱۸- ویژگیهای شخصیتی جرأتورزانه…۳۹
۲-۱۹- تفاوت پرخاشگری و جرات ورزی…۴۱
۲-۲۰- عواملی که فرد را ازرفتار جرأتمندانه دور می کنند…۴۲
۲-۲۱- مزایای رفتار جرأتمندانه…۴۲
۲-۲۲- پیامدهای منفی نداشتن جرأت…۴۳
۲-۲۳- مراحل انجام رفتار جرأتمندانه…۴۴
۲-۲۴- خودکارآمدی…۴۴
۲-۲۵- مؤلفههای خودکارآمدی…۴۷
۲-۲۶- اثرات خودکارآمدی بر کارکردهای روان شناختی…۴۹
۲-۲۷- نقش خودکارآمدی در سلامت روانی دانشآموزان…۵۲
۲-۲۸- باورهای خودکارآمدی…۵۲
۲-۲۸-۱- دستاورد های عملکرد…۵۳
۲-۲۸-۲- تجربه های جانشین…۵۳
۲-۲۸-۳- ترغیب کلامی…۵۴
۲-۲۸-۴- حالتهای فیزیولوژیک…۵۴
۲-۲۹- مروری بر پژوهشهای انجام شده…۵۴
۲-۲۹-۱- پژوهشهای انجام شده در خارج از کشور…۵۴
۲-۳۲-۲- پژوهشهای انجام شده در داخل کشور…۵۸
۳-۱- مقدمه…۶۰
۳-۲- روش تحقیق…۶۱
۳-۳- جامعه آماری…۶۱
۳-۴- نمونه آماری و روش نمونهگیری…۶۱
۳-۵- ابزارهای اندازهگیری…۶۲
۳-۵-۱- مقیاس کمالگرایی اهواز…۶۳
۳-۵-۲- پرسشنامه جرأتورزی گمبریل وریچی…۶۴
۳-۵-۳- مقیاس خودکارآمدی عمومی…۶۵
۳-۶- روش اجراء…۶۷
۳-۷- روشهای آماری در تحلیل دادهها…۶۷
۴-۱ مقدمه…۶۹
۴-۲-یافته های توصیفی پژوهش…۷۰
۴-۳-تحلیل داده های پژوهش…۷۲
۴-۳-۱ بررسی نرمال بودن متغیر های اصلی…۷۲
همان طور که جدول (۴-۵) نشان می دهد میانگین ( انحراف معیار) گرایش به آغازگری رفتار برابر با ۳۱/۲۱ (۹۷۱/۱) , میانگین ( انحراف معیار) تمایل به تکمیل رفتار برابر با ۹۹/۲۴ (۳۵۷/۱) و میانگین ( انحراف معیار) پافشاری در انجام تکلیف در صورت ناکامی برابر با ۱۹/۲۱ (۹۷۱/۱) می باشد….۷۳
۴-۳-۲- فرضیه اول: بین کمال گرایی پدران و جرات ورزی دانش آموزان رابطه معنا داری وجود دارد….۷۴
۴-۳-۳- فرضیه دوم: بین کمال گرایی مادران و جرات ورزی دانش آموزان رابطه معنا داری وجود دارد….۷۴
۴-۳-۴ فرضیه سوم: بین کمال گرایی والدین و جرات ورزی دانش آموزان رابطه معنا داری وجود دارد….۷۵
۴-۳-۵- فرضیه چهارم: بین کمال گرایی پدران و خودکارآمدی دانش آموزان رابطه معنا داری وجود دارد….۷۷
۴-۳-۶- فرضیه پنجم: بین کمال گرایی مادران و خودکارآمدی دانش آموزان رابطه معنا داری وجود دارد….۷۷
۴-۳-۷ فرضیه ششم: بین کمال گرایی والدین و خودکار آمدی دانش آموران رابطه معنا داری وجود دارد….۷۸
۴-۳-۸- فرضیه اصلی…۸۰
۵-۲ –یافته های پژوهش…۸۲
۵-۲-۱- فرضیه اول…۸۲
۵-۲-۲- فرضیه دوم…۸۳
۵ -۲-۶ فرضیه ششم…۸۴
۵-۲-۷- فرضیه اصلی…۸۵
۵-۳-بحث و نتیجه گیری…۸۵
۵-۴- پیشنهادات…۸۶
۵-۵-محدودیت های پژوهش…۸۷
منابع…۸۸
ضمائم…۹۳
چنانچه محصول رابطه ی بین کمال گرایی والدین با جرأت ورزی و خودکارآمدی دانش آموزان دبیرستانی شهرستان ایلام را دریافت نکردید با شماره ۰۹۳۵۷۲۵۸۴۲۵ یا info@pajuha.ir ارتباط برقرار نمایید.
دیدگاهها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.