توضیحات
رابطه ویژگی های شخصیتی با شادکامی و خوش بینی در دانش آموزان سال سوم متوسطه شهر ایلام
فهرست مطالب
چکیده…۱
فصل اول: کلیات پژوهش
۱-۱- مقدمه…۳
۱-۲- بیان مسئله…۴
۱-۳- اهمیت و ضرورت پژوهش…۶
۱-۴- اهداف پژوهش…۷
۱-۴-۱-هدف کلی…۷
۱-۴-۲-اهداف جزیی:…۷
۱-۵- فرضیات پژوهش…۷
۱-۵-۱- فرضیه اصلی پژوهش…۷
۱-۵-۲- فرضیات فرعی پژوهش…۸
۱-۶- تعریف مفاهیم و متغیرها…۸
۱-۶-۱- تعاریف مفهومی…۸
۱-۶-۲-تعاریف عملیاتی…۹
فصل دوم: مبانی نظری تحقیق
۲-۱- مقدمه…۱۲
۲-۲- مبانی نظری…۱۳
۲-۲-۱- شخصیت…۱۳
۲-۲-۱-۱- تعریف شخصیت…۱۳
۲-۲-۱-۲- نظریههای شخصیت…۱۴
۲-۲-۱-۲-۱- نظریههای روان پویشی…۱۴
۲-۲-۱-۲-۲- مدل پنج عاملی کوستا و مک گری…۱۴
۲-۲-۲- شادکامی…۲۱
۲-۲-۲-۱- تعریف شادابی…۲۱
۲-۲-۲-۲- عوامل مؤثر بر شادمانی…۲۵
۲-۲-۲-۲-۱- شخصیت…۲۵
۲-۲-۲-۲-۲-عزت نفس…۲۷
۲-۲-۲-۲-۳- اعتقادات مذهبی…۲۷
۲-۲-۲-۲-۴- سرمایه اجتماعی…۲۸
۲-۲-۲-۲-۵- فعالیت اوقات فراغت…۳۰
۲-۲-۲-۲-۶- وضعیت اقتصادی…۳۲
۲-۲-۲-۲-۷- رضایت شغلی…۳۴
۲-۲-۲-۲-۸- سلامت…۳۵
۲-۲-۲-۲-۹- وضعیت تأهل…۳۶
۲-۲-۲-۲-۱۰- جنسیت…۳۷
۲-۲-۲-۲-۱۱- سن…۳۷
۲-۲-۲-۲-۱۳- محیط و مکانهای جغرافیایی…۳۷
۲-۲-۲-۳- اندازهگیری شادمانی…۳۸
۲-۲-۲-۴- نشاط در کشورهای مختلف؛ میزان و چگونگی آن…۴۱
۲-۲-۲-۵- برنامه هایی برای شاد بودن…۴۲
۲-۲-۲-۵-۱- اصل اول: سرگرم و فعال بودن….۴۲
۲-۲-۲-۵-۲- اصل دوم: گذراندن اوقات بیشتر در اجتماعات و فعالیتهای گروهی…۴۳
۲-۲-۲-۵-۳- اصل سوم: انجام کارهای معنا دار و دارای بهره وری…۴۳
۲-۲-۲-۵-۴- اصل چهارم: سازماندهی بهتر…۴۳
۲-۲-۲-۵-۵- اصل پنجم: دور کردن ناراحتیها…۴۳
۲-۲-۲-۵-۶- اصل ششم: پایین آوردن سطح انتظارات و آرزوها…۴۳
۲-۲-۲-۵-۷- اصل هفتم: تفکر مثبت و خوشبینانه….۴۴
۲-۲-۲-۵-۸- اصل هشتم: توجه به زمان حال…۴۴
۲-۲-۲-۵-۹- اصل نهم: توجه به سلامتی شخصیت…۴۴
۲-۲-۲-۵-۱۰- اصل دهم: برونگرا و اجتماعی بودن…۴۵
۲-۲-۲-۵-۱۱- اصل یازدهم: خود واقعی بودن…۴۵
۲-۲-۲-۵-۱۲- اصل دوازدهم: کنار گذاشتن مشکلات و احساسات منفی…۴۵
۲-۲-۲-۵-۱۳- اصل سیزدهم: ارتباطات محکم مهمترین منبع شادی است…۴۵
۲-۲-۲-۵-۱۴- اصل چهاردهم: شاد بودن…۴۵
۲-۲-۲-۶- پایههای وراثتی و محیطی برای صفات شخصیت…۴۶
۲-۲-۲-۷- صفات شخصیتی و شادمانی…۴۶
۲-۲-۳- خوش بینی…۴۷
۲-۲-۳-۱- خوش بینی سرشتی یا گرایشی…۴۷
۲-۲-۳-۲- سبک خوشبینی تبیینی…۴۸
۲-۲-۳-۳- رشد خوشبینی…۴۹
۲-۲-۳-۴- پایههای عصبی – زیستی خوش بینی…۵۰
۲-۲-۳-۵- عصب زیست شناسی بدبینی…۵۰
۲-۳- پژوهشهای انجام شده پیرامون متغیرهای پژوهش…۵۰
۲-۳-۱- پژوهش های داخلی…۵۰
۲-۳-۲- پژوهش های خارجی…۵۲
فصل سوم: روش پژوهش
۳-۱- مقدمه…۵۷
۳-۲- روش پژوهش…۵۷
۳-۳- جامعه آماری…۵۷
۳-۴- روش نمونه گیری و حجم نمونه…۵۸
۳-۵- نحوه و چگونگی اجرای پژوهش…۵۹
۳-۶- ابزارهای اندازه گیری…۶۰
۳-۶-۱- پرسشنامه نئو…۶۰
۳-۶-۲ پرسشنامه شادکامی آکسفورد…۶۱
۳-۶-۳- پرسشنامه آزمون جهتگیری زندگی(LOT)…61
۳-۷- روش تجزیه و تحلیل آماری…۶۲
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
۴-۱- مقدمه…۶۴
۴-۲- بخش اول : آمار توصیفی…۶۴
۴-۳- بخش دوم: بررسی فرضیات…۶۵
۴-۳-۱- فرضیه اول:…۶۵
۴-۳-۲- فرضیه دوم…۶۷
۴-۳-۳- فرضیه سوم…۶۸
۴-۳-۴- فرضیه چهارم…۶۹
۴-۳-۵- فرضیه پنجم…۷۱
۴-۳-۶- فرضیه ششم…۷۲
فصل پنجم: بحث و نتیجهگیری
۵-۱- مقدمه…۷۶
۵-۲- بحث و نتیجه گیری پیرامون یافتههای پژوهش…۷۶
۵-۲-۱-فرضیه اول…۷۶
۵-۲-۲- فرضیه دوم…۷۷
۵-۲-۳- فرضیه سوم…۷۸
۵-۲-۴- فرضیه چهارم…۷۸
۵-۲-۵- فرضیه پنجم…۷۹
۶-۲-۶- فرضیه ششم…۷۹
۵-۳- پیشنهادات کاربردی…۸۰
۵-۴- پیشنهادات نظری…۸۰
۵-۵- محدودیتها…۸۱
منابع
منابع فارسی…۸۲
منابع لاتین…۸۵
پیوستها
پیوست۱٫٫٫۹۰
پیوست۲٫٫٫۹۳
پیوست۳٫٫٫۹۶
چنانچه محصول رابطه ویژگی های شخصیتی با شادکامی و خوش بینی در دانش آموزان سال سوم متوسطه شهر ایلام را دریافت نکردید با شماره ۰۹۳۵۷۲۵۸۴۲۵ یا info@pajuha.ir ارتباط برقرار نمایید.
دیدگاهها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.