توضیحات

پرسشنامه ی سودمندی ادراک شده (ATL) گرین و میلر (۱۹۹۶)

این پرسشنامه به وسیله ی گرین و میلر (۱۹۹۶) تهیه شده است و از پرسشنامه روی آوردهای یادگیری گرفته شده است. پرسشنامه روی آوردهای یادگیری شامل ۳۰ گویه است و ۳ بعد الف. اهداف پیشرفت، ب توانایی ادراک شده و ج- سودمندی ادراک شده  می باشد.

توضیحات:

پرسشنامه ی سودمندی ادراک شده (ATL) گرین و میلر (۱۹۹۶) درک دانش آموزان از میزان سودمندی کلاس را می۔ سنجد و دارای ۴ گویه بوده و دانش آموزان باید نظر خود را در مورد هر یک از عبارات با انتخاب یکی از ۵ گزینه از «کاملا موافقم» تا «کاملا مخالفم» بیان کنند. جهت همه ی سوألات مثبت می باشد و آلفای کرانباخ بدست آمده توسط میلر و همکاران (۱۹۹۶؛ به نقل از مالکا و کانوینگتون، ۲۰۰۵) ۰٫۹ و در تحقیقات نقش، قاضی طباطبایی و طرخان (۱۳۸۹) مقدار ۰٫۷ بوده است. در پژوهش داداش زاده (۱۳۹۴) روایی محتوایی این پرسشنامه، توسط اساتید گروه روش ها و برنامه ریزی آموزشی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران مورد تأیید و ضریب پایانی آن نیز با اجرا بر روی ۳۵ نفر از دانش آموزان سال سوم بر اساس ضریب آلفای کرونباخ، ۰٫۹ محاسبه شد.

سودمندی ادراک شده ی دانش آموزان از آموزش را با استفاده از عامل سودمندی ادراک شده ی (ATL) ارزیابی می کنیم؛ گویه های این عامل از نوع مقیاس ۵ گویه ای لیکرتی از ۱(کاملا مخالفم) تا ۵ (کاملا موافقم) می باشد. از مجموع ۳۰ سوال پرسشنامه ی رویکردهای یادگیری، ۶ سوال، این عامل را میسنجد و حداکثر نمره ای که هر دانش آموز در این عامل می تواند کسب کند برابر با ۲۵ و حداقل نمره برابر با ۵ می باشد. ضریب آلفای این عامل در پژوهش گرین و میلر (۱۹۹۶) برابر با (۰٫۷۹) بوده است. پس از انجام چندین بار پایایی و روایی این پرسشنامه تعداد سوالات از ۶ به ۴ سوال کاهش یافته است.

چنانچه محصول پرسشنامه ی را دریافت نکردید با شماره ۰۹۳۵۳۷۶۱۸۴۱ یا از طریق سایت www.pajuha.com ارتباط برقرار نمایید.