توضیحات
مقایسه میزان خودکارآمدی و استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی در بین دانشجویان مشروط و غیر مشروط دانشگاه قم
فهرست مطالب
فصل اول: کلیات پژوهش
۱-۱- مقدمه…۱
۱-۲- بیان مسئله…۳
۱-۳- اهمیت و ضرورت پژوهش…۴
۱-۴- اهداف پژوهش…۶
۱-۴-۱- هدف کلی…۶
۱-۴-۲- هدف های فرعی…۶
۱-۵- پرسشهای پژوهش…۷
۱-۵-۱- پرسش اصلی…۷
۱-۵-۲- پرسشهای فرعی…۷
۱-۶- فرضیه های پژوهش…۷
۱-۶-۱- فرضیه ی اصلی…۷
۱-۶-۲- فرضیه های فرعی…۸
۱-۷- تعریف متغیرهای پژوهش…۸
۱-۷-۱- خودکارآمدی…۸
۱-۷-۱-۱-تعریف مفهومی…۸
۱-۷-۱-۲-تعریف عملیاتی…۹
۱-۷-۲- راهبردهای شناختی…۹
۱-۷-۲-۱-تعریف مفهومی…۹
۱-۷-۲-۲- تعریف عملیاتی…۹
۱-۷-۳-راهبردهای فراشناختی…۱۰
۱-۷-۳-۱-تعریف مفهومی…۱۰
۱-۷-۳-۲-تعریف عملیاتی…۱۰
۱-۷-۴-مشروطی…۱۰
۱-۷-۴-۱-تعریف مفهومی…۱۰
۱-۷-۴-۲-تعریف عملیاتی…۱۰
فصل دوم: پیشینه نظری و عملی پژوهش
۲-۱- مقدمه…۱۲
۲-۲- خودکارآمدی…۱۲
۲-۲-۱- فرایندهای واسطه ای خودکارآمدی…۱۶
۲-۲-۱-۱- فرایندهای شناختی…۱۶
۲-۲-۱-۲- فرایندهای انگیزشی…۱۶
۲-۲-۱-۳-فرایندهای عاطفی…۱۹
۲-۲-۱-۴- فرایندهای انتخابی…۲۰
۲-۲-۲- ظرفیت ها و قابلیت های مؤثر در خودکارآمدی…۲۰
۲-۲-۲-۱- قابلیت رمزگذاری…۲۱
۲-۲-۲-۲- قابلیت دوراندیشی…۲۱
۲-۲-۲-۳- قابلیت جایگزینی و الگوبرداری…۲۲
۲-۲-۲-۴- قابلیت خودتنظیمی…۲۲
۲-۲-۲-۵- قابلیت خودانعکاسی (خوداندیشی)…۲۳
۲ـ۳ـ راهبردهای یادگیری…۲۳
۲-۳- ۱- راهبردهای شناختی…۲۶
۲-۳-۱-۱- راهبردهای تکرار یا مرور…۲۷
۲ـ۳ـ۱ـ۲ ـ راهبرد بسط و گسترش معنایی…۳۱
۲ـ۳ـ۱ـ ۳ـ راهبرد سازماندهی…۳۷
۲ـ۳ ـ۲ ـ راهبردهای فراشناختی…۴۱
۲-۳-۲-۱- راهبردهای برنامهریزی…۴۳
۲-۳-۲-۲-راهبردهای نظارت و ارزشیابی…۴۴
۲-۳-۲-۳- راهبردهای نظم دهی…۴۵
۲-۳-۳- تفاوتهای جنسیتی در استفاده از راهبردهای یادگیری…۴۹
۲ـ۳ـ ۴ـ رشد و راهبردهای یادگیری…۴۹
۲-۴- مشروطی…۵۲
۲-۴-۱-علل مشروطی…۵۲
۲-۴-۱-۱-عوامل فردی…۵۳
۲-۴-۱-۲-عوامل درون سازمانی…۵۵
۲-۴-۱-۳-عوامل برون سازمانی…۵۶
۲ـ۵ ـ پیشینه پژوهشی تحقیق…۵۸
۲ ـ۵ ـ ۱ـ خودکارآمدی…۵۸
۲- ۵ -۱-۱- پژوهشهای صورت گرفته خارجی…۵۸
۲- ۵ -۱-۲- پژوهشهای صورت گرفته داخلی…۵۹
۲ ـ۵ ـ ۲ـ راهبردهای شناختی و فراشناختی…۶۰
۲ ـ۵ ـ ۲ـ۱ ـ پژوهش های صورت گرفته خارجی…۶۰
۲ ـ۲ ـ ۲ـ۲ ـ پژوهش های صورت گرفته داخلی…۶۳
۲-۶- نتیجه گیری…۶۵
فصل سوم :روش شناسی
۳-۱- مقدمه…۶۸
۳-۲- نوع و روش انجام پژوهش…۶۸
۳-۳- جامعه آماری پژوهش…۶۹
۳-۴-حجم نمونه و روش نمونهگیری…۷۱
۳-۵- ابزار اندازهگیری پژوهش…۷۳
۳-۵-۱- پرسشنامه خودکارآمدی…۷۳
۳-۵-۱-۱-پایایی …۷۳
۳-۵-۱-۲- روایی…۷۴
۳-۵-۲- پرسشنامه راهبردهای یادگیری…۷۴
۳-۵-۲-۱-پایایی…۷۶
۳-۵-۲-۲- روایی…۷۶
۳-۶- روش تجزیه و تحلیل دادهها…۷۷
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
۴-۱- مقدمه…۷۹
۴-۲- توصیف داده ها…۸۰
۴-۲-۱- سن…۸۰
۴-۲-۲- وضعیت تاهل…۸۱
۴-۲-۳- داده های مربوط به متغیرهای اصلی پژوهش…۸۳
۴-۳- آزمون معنادار بودن متغیرها…۸۳
۴-۳-۱- بررسی نرمال بودن داده ها…۸۴
۴-۴- تحلیل استنباطی فرضیه های پژوهش…۸۴
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
۵-۱- مقدمه…۱۰۹
۵-۲- خلاصه پژوهش…۱۰۹
۵-۳- بحث و بررسی فرضیه های پژوهش…۱۱۰
۵-۳-۱- فرضیه اول…۱۱۰
۵-۳-۲- فرضیه دوم…۱۱۲
۵-۳-۳- فرضیه سوم…۱۱۳
۵-۳-۴- فرضیه چهارم…۱۱۶
۵-۳-۵- فرضیه پنجم…۱۱۷
۵-۳-۶- فرضیه ششم…۱۱۷
۵-۴- نتیجه گیری کلی…۱۱۸
۵-۵- مشکلات و محدودیت های پژوهش…۱۱۹
۵-۶- پیشنهاد های پژوهشی…۱۱۹
۵-۷- پیشنهادهای کاربردی…۱۲۰
منابع…۱۲۱
پیوست ها
الف: پرسشنامه خودکارآمدی عمومی شرر…۱۲۹
ب: پرسشنامه راهبردهای یادگیری(شناختی و فراشناختی)…۱۳۰
دیدگاهها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.