توضیحات
مبانی نظری مدیریت دانش
فهرست مطالب
چکیده…۱
فصل اول: کلیات پژوهش
۱-۱- مقدمه…۳
۱-۲- بیان مسئله تحقیق…۴
۱-۳-اهمیت و ضرورت انجام تحقیق…۶
۱-۴-اهداف تحقیق…۸
۱-۴-۱- هدف اصلی:…۸
۱-۴-۲- اهداف ویژه:…۸
۱-۴-۳- اهداف کاربردی…۸
۱-۵- فرضیات تحقیق…۸
۱-۶-مدل مفهومی‌تحقیق…۹
۱-۷- قلمرو پژوهش…۹
۱-۷-۱- قلمرو موضوعی:…۹
۱-۷-۲- قلمرو مکانی:…۹
۱-۷-۳- قلمرو زمانی:…۹
۱-۸-تعریف واژگان تحقیق…۱۰
۱-۸-۱- داده…۱۰
۱-۸-۲- اطلاعات…۱۰
۱-۸-۳- دانش…۱۰
۱-۸-۴- مدیریت دانش…۱۰
۱-۹-جامعه آماری، جامعه هدف و روش نمونه گیری…۱۱
۱-۱۰-نوآوری موجود در تحقیق…۱۱
۱-۱۱-فرآیند اجرای تحقیق…۱۲
فصل دوم: ادبیات پژوهش
۲-۱- مقدمه…۱۴
۲-۲- مبانی نظری…۱۵
۲-۲-۱- پیش درآمد…۱۵
۲-۲-۲- مفهوم دانش…۱۶
۲-۲-۲-۱- داده ها…۱۶
۲-۲-۲-۲- اطلاعات…۱۶
۲-۲-۲-۳- دانش…۱۷
۲-۲-۳- انواع دانش…۱۸
۲-۲-۴- دانش سازمانی…۲۰
۲-۲-۵- دانش صریح و دانش ضمنی…۲۱
۲-۲-۵-۱- دانش صریح…۲۱
۲-۲-۵-۲- دانش ضمنی…۲۲
۲-۲-۶- دانش شخصی در برابر دانش سازمانی…۲۳
۲-۲-۷- فرآیند دانش…۲۵
۲-۲-۷-۱- در اختیار گرفتن دانش…۲۵
۲-۲-۷-۲- ذخیره سازی دانش…۲۵
۲-۲-۷-۳- پردازش…۲۵
۲-۲-۷-۴- انتقال…۲۵
۲-۲-۸- سلسله مراتب کارکردی دانش…۲۶
۲-۲-۹- منابع دانش…۲۷
۲-۲-۱۰- طبقه بندی انواع دانش از دیدگاه برخی صاحبنظران…۲۸
۲-۲-۱۰-۱- انواع دانش از دیدگاه نوناکا…۲۸
۲-۲-۱۰-۲- انواع دانش از دیدگاه نوناکا و تاکه اوچی…۲۹
۲-۲-۱۰-۳- انواع دانش از نظر وارنک و دیگران…۲۹
۲-۲-۱۰-۴- انواع دانش از نظر فایراستون…۳۰
۲-۲-۱۰-۵- انواع دانش از دیدگاه جورنا…۳۰
۲-۲-۱۰-۶- انواع دانش از دیدگاه بلاکلر…۳۱
۲-۲-۱۰-۷- انواع دانش از دیدگاه لیدنر و علوی…۳۲
۲-۲-۱۱- مدیریت دانش…۳۲
۲-۲- ۱۱-۱- مفهوم مدیریت دانش…۳۲
۲-۲- ۱۱-۲- ماهیت دانش سازمانی…۳۴
۲-۲- ۱۱-۳- مبانی و زیر ساخت‌های مدیریت دانش…۳۴
۲-۲- ۱۱-۴- فرهنگ سازمانی…۳۶
۲-۲- ۱۱-۵- فرآیندهای دانش…۳۸
۲-۲- ۱۱-۶- نظام فناوری اطلاعات…۴۰
۲-۲-۱۱-۷- فرایند مدیریت دانش، اصول و ویژگی‌های آن…۴۲
۲-۲- ۱۱-۸- الزامات طراحی مدل استقرار مدیریت دانش…۴۴
۲-۲- ۱۱-۹- طرح کاری برای پیاده سازی و اجرای یک برنامه موثر مدیریت دانش…۴۶
۲-۲-۱۱-۱۰- مروری بر مبانی نظری تحقیق…۴۷
۲-۳- پیشینه تحقیق…۵۳
۲-۳-۱- تحقیقات انجام شده داخلی…۵۳
۲-۳-۲- تحقیقات انجام شده خارجی…۵۴
فصل سوم: روش شناسی تحقیق
۳-۱- مقدمه…۵۷
۳-۲- روش و نوع پژوهش…۵۷
۳-۳- جامعه آماری…۵۸
۳-۴- حجم نمونه و روش نمونه گیری…۵۸
۳-۵- روش جمع آوری داده ها و اطلاعات…۵۹
۳-۶- ابزار جمع آوری داده ها…۵۹
۳-۷- اعتبار (روایی) ابزار اندازه گیری…۶۰
۳-۸- اعتماد (پایایی) ابزار اندازه گیری…۶۰
۳-۹- متغیرهای تحقیق…۶۱
۳-۱۰- روش‌های تجزیه و تحلیل داده ها…۶۲
۳-۱۰-۱-آمار توصیفی…۶۳
۳-۱۰-۲- آمار استنباطی…۶۳
۳-۱۰-۲-۱- آزمون همبستگی…۶۳
۳-۱۰-۲-۲- آزمون رگرسیون…۶۵
۳-۱۰-۲-۳- ضریب تعیین (تبیین)…۶۵
۳-۱۰-۲-۴- پیش فرض‌های رگرسیون…۶۶
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
۴-۱- مقدمه…۶۹
۴-۲-آمار توصیفی…۶۹
۴-۲-۱- توصیف داده‌های جمعیت شناختی…۶۹
۴-۲-۲- رتبه‌بندی شاخص‌های عوامل مطرح شده با استفاده از ضریب تغییرات…۷۲
۴-۲-۲-۱- اولویت‌بندی شاخص‌های مولفه کسب دانش…۷۲
۴-۲-۲-۲-اولویت بندی گویه‌های مربوط به مولفه ذخیره و نگه‌داشت دانش…۷۳
۴-۲-۲-۳-اولویت بندی گویه‌های مربوط به مولفه توزیع و انتقال دانش…۷۴
۴-۲-۲-۴-اولویت بندی گویه‌های مربوط به مولفه بکارگیری دانش…۷۵
۴-۳-آمار استنباطی…۷۶
۴-۳-۱ بررسی فرض نرمال بودن داده ها با استفاده از آزمون کولموگرف- اسمیرنوف…۷۶
۴-۳-۲- آزمون فرضیات مقایسه ای تحقیق…۷۷
۴-۳-۳- آزمون فرضیات همبستگی تحقیق…۸۰
۴-۳-۳-۱- فرض اول:…۸۰
۴-۳-۳-۲- فرضیه دوم:…۸۱
۴-۳-۳-۳-فرضیه سوم:…۸۲
۴-۳-۳-۴-فرضیه چهارم:…۸۳
۴-۴- رگرسیون چند گانه…۸۵
۴-۴-۱- برازش مدل رگرسیونی عوامل مطرح شده در تحقیق و استقرار مدیریت دانش در سازمان آموزش فنی و حرفه ای استان ایلام…۸۵
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
۵-۱- مقدمه…۹۰
۵-۲- نتیجه گیری حاصل از آزمون فرضیه ها…۹۱
۵-۲-۱- اولویت بندی گویه‌های عوامل مطرح شده در حوزه استقرار مدیریت دانش…۹۱
۵-۲-۲- نتیجه گیری حاصل از آزمون فرضیات مقایسه ای…۹۲
۵-۲-۳- نتیجه گیری حاصل از آزمون فرضیات همبستگی…۹۳
۵-۲-۳-۱- فرض اول…۹۳
۵-۲-۳-۲- فرض دوم…۹۳
۵-۲-۳-۳- فرض سوم…۹۳
۵-۲-۳-۴- فرض چهارم…۹۴
۵-۳- پیشنهادهای کاربردی تحقیق…۹۴
۵-۴- پیشنهادهایی برای پژوهش‌های آتی…۹۵
۵-۵- موانع و محدودیت‌های تحقیق…۹۶
۵-۵-۱- محدودیت‌های خارج از کنترل محقق…۹۶
۵-۵-۲-محدودیت‌های در کنترل محقق…۹۶
منابع و مآخذ…۹۷
ضمائم و پیوست ها…۱۰۲
چکیده انگلیسی…۱۰۸
دیدگاهها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.