توضیحات
رابطه بین ویژگی‌های شخصیتی و تفکر انتقادی با صلاحیت اجتماعی در دانشجویان روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن
فهرست مطالب
چکیده…۱
کلید واژه‌ها:ویژگی‌های شخصیتی،تفکر انتقادی،صلاحیت اجتماعی،دانشجویان….۱
فصل اول…۲
کلیات تحقیق…۲
مقدمه…۳
۱-۱- بیان مسئله…۶
۱-۲- ضرورت و اهمیت پژوهش…۸
۱-۳- اهداف پژوهش…۹
۱-۳-۱- هدف کلی…۹
اهداف جزئی…۹
۱-۴- سوال پژوهش…۱۰
۱-۵- فرضیه‌ها…۱۰
۱-۵-۱- فرضیه کلی…۱۰
۱-۵-۲- فرضیه‌های اختصاصی…۱۰
۱-۶- متغیرهای پژوهش…۱۰
۱-۶-۱- تعاریف متغیرها…۱۱
فصل دوم…۱۳
پیشینه و ادبیات پژوهش…۱۳
۲-۱- شخصیت…۱۴
۲-۲- تعریف ویژگی‌های شخصیتی و شخصیت…۱۶
۲-۳- هر کسی شخصیتی دارد…۱۷
۲-۴- ابعادشخصیت…۱۸
۲-۵- عوامل اجتماعی شخصیت…۲۰
۲-۵-۱- تعلیم و تربیت…۲۰
۲-۵-۲- نقش اولیه سال‌های زندگی…۲۰
۲-۶- شکل گیری شخصیت…۲۰
۲-۷- مراحل تحول شخصیت…۲۱
۲-۸- نظریه‌های تیپ بندی شخصیت…۲۲
۲-۸-۱- ساختار شخصیت از دیدگاه فروید…۲۳
۲-۸-۱-۱- نهاد…۲۳
۲-۸-۲-۲- خود…۲۳
۲-۸-۲-۳- فراخود…۲۳
۲-۹- پویایی شناسی شخصیت…۲۴
۲-۱۰- اختلالات شخصیت…۲۵
۲-۱۰-۱- اختلالات طبقه اول…۲۶
۲-۱۰-۲- اختلالات طبقه دوم…۲۶
۲-۱۰-۳- اختلالات طبقه سوم…۲۷
۲-۱۱- اهمیت تجارب شخصی در رشد شخصیت…۲۷
۲-۱۱-۱- A,B ویژگی‌های شخصیتی و تمایز تیپ…۲۸
۲-۱۲- رابطه فرهنگ و شخصیت…۳۰
۲-۱۳- رویکرد‌های مهم شخصیت…۳۰
۲-۱۳-۱- روانکاوی…۳۰
۲-۱۳-۲- رویکرد رفتار گرایی…۳۱
۲-۱۳-۳- رویکرد انسان گرایی…۳۲
۲-۱۳-۴- رویکرد شناختی…۳۲
۲-۱۳-۴-۱- نظریات در باب شخصیت…۳۳
رشد روانی-جنسی فروید…۳۳
نظریه آلفرد آدلر…۳۴
تیپ سلطه‌گر…۳۵
تیپ گیرنده…۳۵
تیپ اجتناب کننده…۳۵
تیپ سودمند اجتماعی…۳۵
۲-۱۳-۴-۲- نظام‌های شخصیت از نظر یونگ…۳۵
نظریه کارل یونگ…۳۵
نگرش‌ها از دیدگاه یونگ…۳۶
۲-۱۳-۴-۳- تیپ‌های روانشناختی یونگ…۳۶
-تیپ برون‌گرای متفکر…۳۶
-تیپ برون‌گرای حسی…۳۷
-تیپ درون گرای متفکر…۳۷
-تیپ درون‌گرای حسی…۳۷
-تیپ درون‌گرای شهودی…۳۷
۲-۱۳-۵- ساختار شخصیت…۳۸
نظریه گوردون آلپورت…۳۸
نظریه کتل…۳۹
نظریه آیزنک درباره ی شخصیت…۴۰
برون‌گرایی…۴۱
۲-۱۴- روان رنجور خویی(ثبات-بی‌ثباتی)…۴۲
۲-۱۵- روان پریش‌خویی…۴۲
۲-۱۶- الگوی پنج عاملی در صفات شخصیت…۴۳
۲-۱۵-۱- عصبیت یا روان رنجور خویی-N…44
۲-۱۵-۲- برون گرایی-E…44
۲-۱۵-۳- پذیرا بودن یا گشودگی نسبت به تجربه-O…45
۲-۱۵-۴- سازگاری یا مطبوع بودن-A…45
۲-۱۵-۵- مسئولیت پذیری یا وظیفه شناسی-C…45
۲-۱۶- پرورش و ایجاد مهارت تفکر انتقادی…۴۵
۲-۱۷- تفکر چیست؟…۴۶
۲-۱۷-۱- تعریف تفکر انتقادی…۴۶
۲-۱۷-۲- نظریات در باب تفکر انتقادی…۴۷
۲-۱۷-۳- هدف تفکر انتقادی…۵۰
۲-۱۷-۴- اهمیت تفکر انتقادی…۵۰
۲-۱۷-۵- ویژگی‌های تفکر انتقادی…۵۱
۲-۱۷-۶- بررسی فرایند تفکر انتقادی…۵۲
۲-۱۷-۷- فرق بین تفکر انتقادی و تفکر عادی…۵۳
۲-۱۷-۸- تفکر انتقادی از بعد مهارت‌ها ونگرش‌ها…۵۴
شش مهارت تفکر انتقادی همراه با خرده مهارت‌های آن…۵۵
۲-۱۷-۹- مبانی تفکرانتقادی…۵۶
۲-۱۸- صلاحیت اجتماعی چیست؟…۵۹
۲-۱۹- ویژگی‌های شایستگی…۶۱
در ارتباط با شغل…۶۱
۲-۱۹-۱- قابل ارزیابی و آموزش…۶۱
۲-۱۹-۲- وجوه مختلف شایستگی اجتماعی…۶۴
۲-۱۹-۳- خودخواهی و ابراز وجود…۶۵
۲-۱۹-۴- تکنیک‌های خاص جرات آموزی(ابراز وجود)…۶۶
۲-۱۹-۵- همدلی…۶۸
۲-۱۹-۵-۱- حوزه‌های مهم همدلی…۶۹
۲-۱۹-۵-۲- تحمل ابهام…۷۰
۲-۲۰- پژوهش‌های انجام شده در داخل ایران…۷۱
۲-۲۰-۱- پژوهش‌های داخلی…۷۱
۲-۲۰-۲- پژوهش‌های خارجی…۹۱
فصل سوم…۹۶
روش تحقیق…۹۶
۳-۱- مقدمه…۹۷
۳-۲- نوع روش تحقیق…۹۷
۳-۳- جامعه آماری…۹۸
۳-۴- نمونه و روش نمونه گیری…۹۸
۳-۵- ابزار پژوهش…۹۹
۳-۵-۱- پرسشنامه شخصیتی پنج عاملیNEO-FFI…99
عوامل پنج گانه شخصیت…۱۰۰
روش نمره گذاری و تفسیر…۱۰۰
۳-۵-۲- پرسشنامه تفکر انتقادیکالیفرنیا…۱۰۳
۳-۵-۴- پرسشنامه کفایت اجتماعی…۱۰۶
۳-۶- روش اجرا…۱۰۸
۳-۷- روش تجزیه وتحلیل اطلاعات…۱۰۸
فصل چهارم…۱۱۰
تجزیه و تحلیل داده‌ها…۱۱۰
۴-۱- مقدمه…۱۱۱
فصل پنجم…۱۲۴
بحث و نتیجه گیری…۱۲۴
مقدمه…۱۲۵
۵-۱- محدودیت‌های پژوهش…۱۳۳
۵-۲- پیشنهاد‌های پژوهش…۱۳۳
۵-۳- پیشنهاد‌های کاربردی…۱۳۴
منابع و مآخذ…۱۳۵
چنانچه محصول رابطه بین ویژگی‌های شخصیتی و تفکر انتقادی با صلاحیت اجتماعی در دانشجویان روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن را دریافت نکردید با شماره ۰۹۳۵۷۲۵۸۴۲۵ یا info@pajuha.ir ارتباط برقرار نمایید.
دیدگاهها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.