توضیحات
ترجمه آماده – بررسی تخصصی: گریز از مدرسه: پیشرفت های در مفهوم سازی
Practitioner Review: School refusal: developments in conceptualisation and treatment since 2000
بررسی تخصصی: گریز از مدرسه: پیشرفت های در مفهوم سازی و درمان از سال ۲۰۰۰
Background: A generation has passed since the literature on the conceptualisation, assessment and treatment of school refusal was reviewed in this journal (Elliott, 1999). In the light of considerable gaps in the literature, identified at that time, and growing international interest, the current paper sought to identify progress subsequently made this century. Methods: We open with discussion of continuing conceptual uncertainty as to whether school refusal should incorporate both truancy and absenteeism marked by anxiety and distress. We then consider progress in treatment, and conclude by examining prognosis and subsequent adult functioning. In selecting intervention studies for review, our primary focus has been upon RCTS, systematic reviews and meta-analyses. Results: The literature review indicates that, since the turn of the century, there has been little substantial advance in knowledge that can guide practitioners. Many of the issues raised in the 1999 paper, in particular, conceptual confusion over this heterogeneous condition, a dearth of rigorous RCT designs, limited knowledge of underlying mechanisms and uncertainty as to the long-term effects of specific forms of intervention, are little clearer than before. Conclusions: While several sound publications are available to guide intervention for school refusal, there is a continuing need for rigorous studies that can provide evidence to support individualised and tailored responses to an incapacitating problem with many causes and manifestations. While a multisystemic response to intervention approach is considered attractive, the practicalities of operating this across disparate professional borders are likely to present a long-term challenge.
مقدمه: نسلی از زمان مقالات در مورد مفهوم سازی ، ارزیابی و درمان گریز از مدرسه در این مجله مرور شده است (الیوت ، ۱۹۹۹). با توجه به شکاف های قابل توجه در مقالات ، که در آن زمان مشخص شده و افزایش علاقه بین المللی، مقاله حاضر در پی شناسایی پیشرفت های متعاقب در قرن حاضر است. روشها: ما با بحث در مورد عدم قطعیت مفهومی درمورد اینکه آیا گریز از مدرسه باید هم گریز و هم غیبت را نشان دهد، بحث را باز می کنیم که هردو اینها با اضطراب و پریشانی همراه است. سپس پیشرفت درمانی را در نظر می گیریم و با بررسی پیش آگهی و عملکرد بعدی بزرگسالان نتیجه گیری می کنیم. در انتخاب مطالعات مداخله ای برای بررسی ، تمرکز اصلی ما روی RCTS ، بررسی های سیستماتیک و متاآنالیزها بوده است. یافته ها: بررسی مقالات نشان می دهد که ، از اواخر قرن گذشته ، پیشرفت قابل توجهی در دانش وجود داشته است که می تواند متخصصان را راهنمایی کند. بسیاری از موضوعات مطرح شده در مقاله ۱۹۹۹ ، به ویژه ، پریشانی ادراکی در مورد این شرایط ناهمگن ، کمبود طرحهای دقیق RCT ، دانش محدود در مورد سازوکارهای اساسی و عدم اطمینان در مورد اثرات طولانی مدت اشکال خاص مداخله ، کمی واضح تر از قبل است. نتیجه گیری: در حالی که چندین نشریه صوتی برای راهنمایی مداخله برای گریز از مدرسه در دسترس است ، نیاز مبرم به مطالعات دقیق وجود دارد که می توانند شواهدی برای حمایت از پاسخهای شخصی و متناسب با یک مشکل ناتوان کننده با علل و دلایل بسیاری ارائه دهند. در حالی که یک پاسخ چند سیستمه به رویکرد مداخله جالب تلقی می شود ، عملیاتی که این کار را در مرزهای حرفه ای مختلف انجام می دهد احتمالاً یک چالش بلند مدت را به وجود می آورد.
دوست عزیزم چنانچه برای دانلود ترجمه آماده – بررسی تخصصی: گریز از مدرسه: پیشرفت های در مفهوم سازی با مشکلی مواجه شدید با شماره ۰۹۳۵۷۲۵۸۴۲۵ یا ایمیل info@pajuha.ir ارتباط برقرار کنید.
ترجمه آماده -Classic Sinus Surgery
دیدگاهها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.