توضیحات
تاثیر مدارس هوشمند بر خودکارآمدی، انگیزه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره اول متوسطه دخترانه ناحیه ۲ کرمان در سال تحصیلی ۹۴-۹۳
فهرست مطالب
فصل اول: کلیات تحقیق |
|
مقدمه …. |
۲ |
موضوع . |
۳ |
۱- ۱٫ بیان مسأله ….. |
۳ |
۱-۲٫ ضرورت انجام تحقیق .. |
۶ |
۱-۳٫ هدفهای تحقیق .. |
۷ |
۱-۳-۱٫ هدفهای کلی . |
۷ |
۱-۳-۲٫ هدفهای جزیی ….. |
۷ |
۱-۴٫ سؤالهای تحقیق … |
۸ |
۱-۴-۱٫ سوالهای اصلی |
۸ |
۱-۴-۲٫ سوالهای فرعی |
۹ |
۱-۵٫ تعریف مفاهیم مطرح شده در سؤالها یا فرضیههای تحقیق . |
۱۱ |
۱-۵-۱٫ تعاریف مفهومی …. |
۱۱ |
۱-۵-۲٫ تعاریف عملیاتی ….. |
۱۲ |
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق |
|
مبانی نظری |
|
مقدمه ….. |
۱۴ |
۲-۱٫ مدارس هوشمند … |
۱۵ |
۲-۱-۱٫ ضرورت مدارس هوشمند … |
۱۵ |
۲-۱-۲٫ تعریف مدرسه هوشمند . |
۱۵ |
۲-۱-۳٫ تاریخچه مدارس هوشمند .. |
۱۶ |
۲-۱-۴٫ چشم اندازهای کلاس درس در مدارس هوشمند .. |
۱۸ |
۲-۱-۵٫ علل تاسیس مدارس هوشمند …. |
۱۸ |
۲-۱-۶٫ ویژگیهای مدارس هوشمند ….. |
۱۹ |
۲-۱-۷٫ ماموریت های مدرسهی هوشمند …. |
۲۱ |
۲-۱-۸٫ اهداف مدارس هوشمند |
۲۲ |
۲-۱-۹٫ مولفه های کلیدی مدارس هوشمند |
۲۴ |
۲-۱-۹-۱٫ مدیریت و آموزش یاددهی– یادگیری … |
۲۴ |
۲-۱-۹-۲٫ مدیریت و امور اداری …. |
۲۶ |
۲-۱-۹-۳٫ افراد ، مهارتها و مسئولیتها ….. |
۲۶ |
۲-۱-۹-۴٫ فنآوری .. |
۲۷ |
۲-۱-۹-۵٫ فرآیندها |
۲۸ |
۲-۱-۹-۶٫ سیاستها ….. |
۲۹ |
۲-۱-۱۰٫ نقش فناوری های نوین در هوشمند سازی مدارس … |
۲۹ |
۲-۱-۱۱٫ دامنه اجرایی طرح هوشمند سازی مدارس در کشور |
۳۰ |
۲-۲٫ خودکارآمدی تحصیلی ….. |
۳۵ |
۲-۲-۱٫ نظریه شناختی اجتماعی بندورا |
۳۵ |
۲-۲-۱٫ تعریف خودکارآمدی . |
۳۸ |
۲-۲-۳٫ مفهوم خودکارآمدی … |
۳۹ |
۲-۲-۴٫ منابع خود کارآمدی …. |
۴۰ |
۲-۲-۴-۱٫ تجربیات ماهرانه یا موفقیت آمیز … |
۴۰ |
۲-۲-۴-۲٫ تجربیات الگوبرداری …. |
۴۱ |
۲-۲-۴-۳٫ ترغیب کلامی … |
۴۱ |
۲-۲-۴-۴٫ حالتهای عاطفی و فیزیولوژیکی . |
۴۱ |
۲-۲-۵٫ فرآیندهای واسطه خودکارآمدی |
۴۲ |
۲-۲-۵-۱٫ فرآیندهای شناختی . |
۴۲ |
۲-۲-۵-۲٫ فرآیندهای انگیزشی |
۴۲ |
۲-۲-۵-۳٫ فرآیندهای عاطفی .. |
۴۴ |
۲-۲-۵-۴٫ فرآیندهای انتخابی . |
۴۴ |
۲-۲-۶٫ خودکارآمدی و عملکرد تحصیلی |
۴۵ |
۲-۳٫ انگیزه تحصیلی ….. |
۴۷ |
۲-۳-۱٫ تعریف انگیزه تحصیلی |
۴۸ |
۲-۳-۲٫ نظریه های موجود در زمینه انگیزه تحصیلی …. |
۵۰ |
۲-۳-۳٫ نظریه خودمختاری یا خود تعیینی .. |
۵۳ |
۲-۳-۴٫ سبک های کنترل کننده انگیزش . |
۵۵ |
۲-۳-۵٫ انگیزش تحصیلی و فنآوری اطلاعات و ارتباطات |
۵۵ |
۲-۴٫ پیشرفت تحصیلی .. |
۵۷ |
۲-۴-۱٫ نظریه گانیه در یادگیری ….. |
۵۸ |
۲-۴-۲٫ نظریه آموزشگاهی بلوم |
۵۸ |
۲-۴-۲-۱٫ متغیر های اصلی نظریه آموزشگاهی بلوم … |
۶۰ |
۲-۴-۲-۲٫ سطوح یادگیری در طبقه بندی بلوم . |
۶۱ |
مبانی تجربی |
|
۲-۵٫ چکیده ی تحقیقات انجام شده در ایران .. |
۶۴ |
۲-۶٫ چکیده ی تحقیقات انجام شده در خارج از ایران …. |
۶۹ |
۲-۷٫ چهارچوب نظری تحقیق … |
۸۱ |
فصل سوم : روش تحقیق |
|
مقدمه …. |
۸۶ |
۳-۱٫ نوع تحقیق ….. |
۸۶ |
۳-۲٫ داده های مورد نیاز متناسب با سوالات .. |
۸۶ |
۳-۳٫ متغیرهای مورد بررسی … |
۸۷ |
۳-۴٫ جامعه آماری |
۸۷ |
۳-۴-۱٫ حجم نمونه …. |
۸۷ |
۳-۴-۲٫ روش نمونه گیری |
۸۸ |
۳-۵٫ ابزار گرد آوری داده ها .. |
۸۸ |
۳-۶٫ روایی و پایایی ابزار اندازه گیری …. |
۹۰ |
۳-۷٫ روش گردآوری داده ها . |
۹۰ |
۳-۸٫ روش تجزیه و تحلیل داده ها ….. |
۹۱ |
فصل چهارم: یافته های تحقیق |
|
مقدمه …. |
۹۳ |
۴-۱٫ توصیف ویژگیهای نمونه . |
۹۴ |
۴-۱-۱٫ توصیف وضعیت سن نمونه ها … |
۹۴ |
۴-۱-۲٫ توصیف وضعیت نمونه های مورد مطالعه از نظر شغل پدر |
۹۵ |
۴-۱-۳٫ توصیف وضعیت نمونه های مورد مطالعه از نظر شغل مادر |
۹۶ |
۴-۱-۴٫ توصیف وضعیت نمونه های مورد مطالعه از نظر تحصیلات پدر |
۹۷ |
۴-۱-۵٫ توصیف وضعیت نمونه های مورد مطالعه از نظر تحصیلات مادر |
۹۸ |
۴-۲٫ توصیف متغیرهای پژوهش …. |
۹۹ |
۴-۲-۱٫ توصیف وضعیت نمونه های مورد مطالعه از نظر متغیر خودکارآمدی تحصیلی |
۹۹ |
۴-۲-۲٫ توصیف وضعیت نمونه های مورد مطالعه از نظر متغیر انگیزه تحصیلی . |
۱۰۰ |
۴-۲-۳٫ توصیف وضعیت نمونه های مورد مطالعه از نظر متغیر انگیزه تحصیلی درونی . |
۱۰۱ |
۴-۲-۴٫ توصیف وضعیت نمونه های مورد مطالعه از نظر متغیر انگیزه تحصیلی بیرونی |
۱۰۲ |
۴-۲-۵٫ توصیف وضعیت نمونه های مورد مطالعه از نظر متغیر پیشرفت تحصیلی |
۱۰۳ |
۴-۲-۶٫ توصیف وضعیت پیشرفت تحصیلی نمونه ها با توجه به سطوح خودکارآمدی تحصیلی |
۱۰۴ |
۴-۲-۷٫ توصیف وضعیت پیشرفت تحصیلی نمونه های مورد مطالعه با توجه به سطوح انگیزه تحصیلی … |
۱۰۵ |
۴-۲-۸٫ توصیف وضعیت پیشرفت تحصیلی نمونه ها با توجه به سطوح انگیزه تحصیلی درونی . |
۱۰۶ |
۴-۲-۹٫ توصیف وضعیت پیشرفت تحصیلی نمونه ها با توجه به سطوح انگیزه تحصیلی بیرونی |
۱۰۷ |
۴-۳٫ تحلیل متغیرهای پژوهش . |
۱۰۸ |
سوالهای اصلی .. |
۱۰۸ |
۴-۳-۱٫ آیا بین خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان دوره اول متوسطه دخترانه هوشمند و عادی ناحیه ۲ آموزش و پرورش کرمان در سال تحصیلی ۹۴-۹۳ تفاوت وجود دارد؟ . |
۱۰۸ |
۴-۳-۲٫ آیا بین انگیزه تحصیلی دانشآموزان دوره اول متوسطه دخترانه هوشمند و عادی ناحیه ۲ آموزش و پرورش کرمان در سال تحصیلی ۹۴-۹۳ تفاوت وجود دارد؟ |
۱۱۰ |
۴-۳-۳٫ آیا بین پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دوره اول متوسطه دخترانه هوشمند و عادی ناحیه ۲ آموزش و پرورش کرمان در سال تحصیلی ۹۴-۹۳ تفاوت وجود دارد؟ |
۱۱۲ |
سوالهای فرعی … |
۱۱۴ |
۴-۳-۴٫ آیا بین انگیزه تحصیلی درونی دانشآموزان دوره اول متوسطه دخترانه هوشمند و عادی ناحیه ۲ آموزش و پرورش کرمان در سال تحصیلی ۹۴-۹۳ تفاوت وجود دارد؟ |
۱۱۴ |
۴-۳-۵٫ آیا بین انگیزه تحصیلی بیرونی دانشآموزان دوره اول متوسطه دخترانه هوشمند و عادی ناحیه ۲ آموزش و پرورش کرمان در سال تحصیلی ۹۴-۹۳ تفاوت وجود دارد؟ |
۱۱۶ |
۴-۳-۶٫ آیا بین پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دوره اول متوسطه ناحیه ۲ آموزش و پرورش کرمان در سال تحصیلی ۹۴-۹۳ با توجه به نوع مدرسه و سطوح خودکارآمدی تحصیلی (پایین، متوسط، بالا) تفاوت وجود دارد؟ … |
۱۱۸ |
۴-۳-۷٫ آیا بین پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دوره اول متوسطه دخترانه ناحیه ۲ آموزش و پرورش کرمان در سال تحصیلی ۹۴-۹۳ با توجه به نوع مدرسه و سطوح انگیزه تحصیلی (پایین، متوسط، بالا) تفاوت وجود دارد؟ … |
۱۲۰ |
۴-۳-۸٫ آیا بین پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دوره اول متوسطه دخترانه ناحیه ۲ آموزش و پرورش کرمان در سال تحصیلی ۹۴-۹۳ با توجه به نوع مدرسه و سطوح انگیزه تحصیلی درونی (پایین، متوسط، بالا) تفاوت وجود دارد؟ ….. |
۱۲۲ |
۴-۳-۹٫ آیا بین پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دوره اول متوسطه دخترانه ناحیه ۲ آموزش و پرورش کرمان در سال تحصیلی ۹۴-۹۳ با توجه به نوع مدرسه و سطوح انگیزه تحصیلی بیرونی (پایین، متوسط، بالا) تفاوت وجود دارد؟ |
۱۲۴ |
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری |
|
مقدمه …. |
۱۲۷ |
۵-۱٫ بحث و نتیجه گیری . |
۱۲۸ |
۵-۲٫ نتیجه گیری .. |
۱۳۹ |
۵-۳٫ پیشنهادها .. |
۱۴۱ |
۵-۴٫ پیشنهاد به سایر پژوهشگران .. |
۱۴۱ |
۵-۵٫ توصیه ها .. |
۱۴۲ |
۵-۶٫ محدودیتها . |
۱۴۳ |
فهرست منابع |
|
منابع فارسی |
۱۴۵ |
منابع انگلیسی … |
۱۵۳ |
پیوست ها |
|
پیوست الف: پرسشنامه خودکارآمدی | |
پیوست ب: پرسشنامه انگیزه تحصیلی |
دیدگاهها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.