توضیحات
تاثیر آموزش راهبردهای یادگیری خود تنظیمی بر انشا نویسی در دانش آموزان با اختلال نارسا توجه/ فزون کنشی
فهرست مطالب
-
فصل یکم…۱
۱-۱ مقدمه…۲
۲-۱- بیان مسئله…۴
۳-۱- اهمیت و ضرورت پژوهش…۱۰
۴-۱- هدف های پژوهش…۱۱
۱-۴-۱-هدف کلی…۱۱
۲-۴-۱-هدف های جزئی…۱۱
۵-۱- سوال های پژوهش…۱۲
۶-۱-تعریف مفهومی متغیرها…۱۳
۷-۱- تعریف عملیاتی متغیر ها…۱۳
فصل دوم…۱۷
۱-۲- نوشتن…۱۸
۲-۱-۲- مولفه های نوشتن…۱۹
۱-۲-۱-۲- انشا…۱۹
۲-۲-۱-۲- املا یا هجی کردن…۱۹
۳-۲-۱-۲- دستخط…۲۰
۳-۱-۲- عناصر انشا…۲۰
۱-۳-۱-۲- عنصر شناختی…۲۰
۲-۳-۱-۲- عنصر زبان شناختی…۲۰
۳-۳-۱-۲- عنصر سبک شناختی…۲۱
۴-۱-۲- انشای متقاعدکننده و عناصر آن…۲۱
۵-۱-۲- نارسایی در بیان نوشتاری…۲۱
۶-۱-۲- سبب شناسی نارسایی در بیان نوشتاری…۲۲
۷-۱-۲- روش های آموزش و ترمیم مشکلات انشا…۲۴
۱-۷-۱-۲- مدل شناختی انگلرت و همکاران…۲۴
۲-۷-۱-۲- روش تجربه-زبان…۲۶
۳-۷-۱-۲- روش رابطه ها…۲۶
۴-۷-۱-۲- روش جهان شمولی (همه جانبه نگری)…۲۷
۸-۱-۲- راهبردهای لرنر در مورد آموزش انشا…۲۷
۲-۲- اختلال نارسا توجه / فزون کنشی…۲۸
۱-۲-۲- زیر ریختهای اختلال نارسا توجه / فزون کنشی…۲۸
۱-۱-۲-۲- نارسا توجهی…۲۸
۲-۱-۲-۲- فزون کنشی…۲۹
۳-۱-۲-۲- تکانشگری…۳۰
۲-۲-۲- سبب شناسی اختلال نارسا توجه / فزون کنشی…۳۰
۱-۲-۲-۲- ژنتیک…۳۰
۲-۲-۲-۲- ویژگی های خانوادگی…۳۲
۳-۲-۲-۲- عوامل عصبی- زیست شناختی…۳۲
۴-۲-۲-۲- سم های محیطی…۳۳
۵-۲-۲-۲- عوامل مربوط به تغذیه…۳۳
۳-۲-۲- اختلال نارسا توجه/ فزون کنشی و اختلال های همبود…۳۴
۴-۲-۲- سبب شناسی نارسایی نوشتن در کودکان با اختلال نارسا توجه/ فزون کنشی…۳۵
۳-۲- خودتنظیمی…۳۶
۱-۳-۲- نظریهی خودتنظیمی بندورا…۳۷
۲-۳-۲- ابعاد راهبردهای یادگیری خودتنظیمی…۳۸
۱-۲-۳-۲- راهبردهای رفتاری…۳۹
۲-۲-۳-۲- راهبردهای انگیزشی…۳۹
۳-۲-۳-۲- راهبردهای شناختی…۴۰
۱-۳-۲-۳-۲- راهبردهای تکرار یا مرور ذهنی…۴۰
۲-۳-۲-۳-۲- راهبردهای بسط دهی…۴۱
۳-۳-۲-۳-۲- راهبردهای سازماندهی…۴۱
۴-۲-۳-۲- راهبردهای فراشناختی…۴۲
۱-۴-۲-۳-۲- راهبرد تعیین هدف و برنامه ریزی…۴۲
۲-۴-۲-۳-۲- راهبرد نظارت و کنترل…۴۵
۳-۴-۲-۳-۲- راهبرد نظم دهی…۴۷
۳-۳-۲- ویژگیهای یادگیرندگان خودتنظیم…۴۷
۴-۳-۲- خلاصه ی دانش موجود…۵۰
فصل سوم…۵۱
۱-۳- طرح پژوهش…۵۲
۲-۳- جامعه آماری…۵۲
۳-۳- حجم نمونه و روش نمونه گیری…۵۲
۴-۳- ابزارهای پژوهش…۵۳
۵-۳- روش اجرا…۵۵
۶-۳- روش تجزیه و تحلیل داده ها…۵۷
فصل چهارم…۵۸
۱-۴- توصیف نمونه…۵۹
۲-۴- یافته های توصیفی…۶۰
۳-۴- یافته های استنباطی…۶۰
فصل پنجم…۶۸
۱-۵- بحث در مورد فرضیه های پژوهش…۶۹
۲-۵- نتیجه گیری…۷۳
۳-۵- محدودیت های پژوهش…۷۴
۴-۵- پیشنهادهای پژوهش…۷۴
فهرست منابع…۷۶
منابع داخلی…۷۷
منابع خارجی…۸۵
پیوست ها…۹۶
پیوست ۱- پروتکل آموزشی…۹۷
پیوست۲- عناصر راهبرد برنامه ریزی (STOP)…102
پیوست۳- عناصر انشای متقاعد کننده (DARE)…103
پیوست ۴- پرسشنامه SNAP-IV…104
فهرست۵- پرسشنامه ی ارزیابی رفتاری راتر (فرم معلم)…۱۰۵
پیوست ۶- فهرست واژه های انتقالی/ پیوندی…۱۰۷
دیدگاهها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.