توضیحات
تأثیر آموزش فلسفه بر مهارت های پرسشگری و تفکر انتقادی دانش آموزان پایه سوم و چهارم ابتدایی شهر اصفهان
فهرست مطالب
چکیده
هدف کلی از انجام این تحقیق، تعیین تاثیر آموزش فلسفه بر مهارت پرسشگری و تفکر انتقادی دانش آموزان پایه سوم و چهارم ابتدایی شهر اصفهان بود. روش پژوهش، نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه سوم و چهارم شهر اصفهان بود که با استفاده از روش نمونه گیری خوشهای چند مرحلهای تعداد ۳۰ نفر (برای دو گروه ۱۵ نفری آزمایش و گواه) انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، آزمون سنجش پرسشگری رابرت فیشر و پرسشنامه سنجش تفکر انتقادی ریکتس (۲۰۰۳) می باشد که به صورت پیش آزمون و پس آزمون مورد استفاده قرار گرفت. یک کارگاه هشت جلسه ای (هفته ای یک جلسه) تشکیل شد و از روش کلاس داری به شیوه حلقۀ کندوکاو شارپ لیپمن و از داستانهای فکری فلیپ کم و رابرت فیشر بهره گرفته شد. جهت تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس به وسیله نرم افزار SPSS21 استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد نمرات پیش آزمون مهارت پرسشگری با پس آزمون آن رابطه معنی داری دارد.
با کنترل این رابطه، تفاوت بین میانگین های تعدیل شده نمرات مهارت پرسشگری
در مرحله پس آزمون (بعد از کنترل نمرات پیش آزمون)
در دو گروه آزمایش و کنترل معنی دار است (۰۰۱/۰= P).
دیدگاهها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.